高效的組織管理與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
【課程背景】
領(lǐng)導(dǎo)力的作用體現(xiàn)在組織的每一個(gè)層面，因此傳統(tǒng)的等級金字塔被顛覆了，與客戶有著緊密接觸的人們被賦予決策的權(quán)力。今天的領(lǐng)導(dǎo)者更象是教練、合作伙伴或?qū)煟笇?dǎo)和支持著員工的工作，而不是簡單地命令或分配任務(wù)。 領(lǐng)導(dǎo)的定義不是你對員工做了什么，而是你和員工一起做什么。
本課程討論的是領(lǐng)導(dǎo)者如何找到領(lǐng)導(dǎo)力的真北，如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越的成就，如何通過實(shí)際行動把理念化為行動，把愿景化為現(xiàn)實(shí)，把障礙化為創(chuàng)新，把分裂化為團(tuán)結(jié)，把冒險(xiǎn)化為收益；討論的是領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)人們抓住挑戰(zhàn)性的機(jī)會，取得非凡的成功。
【課程收益】
?調(diào)動所有員工的積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和組織目標(biāo)
?建立有效的溝通平臺，促進(jìn)員工和經(jīng)理間“一對一”的伙伴式溝通
?建立一種共同的語言和行動準(zhǔn)則
?增強(qiáng)改善個(gè)人和組織績效的愿望，并付諸于具體的行動
?提高管理人員的能力，使他們擅長進(jìn)行工作指示、目標(biāo)制定、教練輔導(dǎo)、績效評估、積極聆聽、有效反饋和積極主動解決問題
?降低員工流失率和曠工率
?提高員工保留率
?全方位提升工作滿意度和團(tuán)隊(duì)士氣
【授課對象】
適合企業(yè)各層級核心管理團(tuán)隊(duì)
【授課時(shí)長】
兩天（每天6小時(shí)）
【課程形式】
在培訓(xùn)過程中，學(xué)員通過以下形式充分將所學(xué)的工具和方法落地：
1.案例研討，以大量實(shí)際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí)
2.小組活動，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享
3.情境模擬，與學(xué)員角色扮演，現(xiàn)場進(jìn)行“演練場”式互動
4.心得分享，以“分享墻”形式隨時(shí)記錄心得收獲
【課程內(nèi)容】
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)力——邁向卓越的領(lǐng)導(dǎo)者之路
1.管理和領(lǐng)導(dǎo)區(qū)別
問題引入：擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)前后，你在想法與做法上有哪些差異？
案例：當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)后的老張和老李不同表現(xiàn)
講解：管理和領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
工具：領(lǐng)導(dǎo)與管理的方格測評
2.管理者的角色定位
職責(zé)的轉(zhuǎn)變
確保團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與組織目標(biāo)一致
需要為團(tuán)隊(duì)的成果負(fù)責(zé)
必須從整體的角度看待團(tuán)隊(duì)管理
通過大量的溝通、激勵團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)
知識和技能的轉(zhuǎn)變
不需要掌握所有團(tuán)隊(duì)成員的技能
具備管理知識和技巧
具備對專業(yè)知識的理解和經(jīng)驗(yàn)
具備協(xié)調(diào)和溝通的技巧
3.最佳領(lǐng)導(dǎo)力分享
小組互動：每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)刻
點(diǎn)評及講解：我們從成功經(jīng)驗(yàn)中獲得的啟示
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
a)領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人的能力
b)領(lǐng)導(dǎo)力是一種存在于你和你的追隨者之間的關(guān)系
c)領(lǐng)導(dǎo)力是一系列的行為表現(xiàn)
兩個(gè)角度的領(lǐng)導(dǎo)力
從追隨者的角度提升領(lǐng)導(dǎo)力（魅力領(lǐng)導(dǎo)力）
從領(lǐng)導(dǎo)者的角度提升領(lǐng)導(dǎo)力（行為領(lǐng)導(dǎo)力）
第二單元：輔導(dǎo)——發(fā)展和培育下屬
1.高績效員工成長的四個(gè)階段
案例分析：完成目標(biāo)的兩個(gè)要素（能力與意愿）
圖解：獨(dú)立性水平——工作能力與意愿的分析。
獨(dú)立性水平的判定辦法及工具
2.不同階段時(shí)的工作表現(xiàn)及心理需求
不同階段時(shí)的工作表現(xiàn)
不同階段的員工需要不同的管理方式
管理的本質(zhì)：讓員工發(fā)展到第四階段并且保持在第四階段
3.不同階段的不同管理方法
指導(dǎo)行為和支持行為——指導(dǎo)行為提升能力，支持行為提升意愿
常用的七項(xiàng)指導(dǎo)行為和七項(xiàng)支持行為
四種管理風(fēng)格（指揮型溝通，輔導(dǎo)型溝通，支持型溝通，授權(quán)型溝通）
演練1：四種管理風(fēng)格的不同表現(xiàn)
演練2：靈活且有效的使用四種管理風(fēng)格
4.授權(quán)不足與授權(quán)過度
上級的管理風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段的關(guān)系
上級的管理風(fēng)格對下級能力和意愿的影響
避免授權(quán)不足（一抓就緊）和授權(quán)過度（一放就松）
5.管理意識的轉(zhuǎn)變
從單一的管理風(fēng)格轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毷褂盟姆N管理風(fēng)格
從自己完成工作目標(biāo)到通過下屬完成工作目標(biāo)
第三單元：激勵——鼓舞和凝聚人心
1.分析員工的動機(jī)水平
五種水平的工作動機(jī)
負(fù)強(qiáng)動機(jī)員工的行為表現(xiàn)及形成原因
零動機(jī)員工的行為表現(xiàn)及形成原因
正強(qiáng)動機(jī)員工的行為表現(xiàn)及形成原因
2.激勵的誤區(qū)及糾正
a)每個(gè)人的需求點(diǎn)都一樣
案例：某公司的離職調(diào)查
b)分析：XY理論的選擇
問題：正激勵與負(fù)激勵，哪個(gè)對員工的心理影響更大？
c)公平理論（亞當(dāng)斯）
圖解：糟糕的員工是如何被“塑造”出來的
舉例：為什么小李成了“混”一族
3.激勵方式的十種方法（詳解其中三種）
第四單元：溝通——建立伙伴關(guān)系
1.溝通基礎(chǔ)
案例分析：溝通的挑戰(zhàn)與障礙
溝通工具：喬哈里窗口
2.高效表達(dá)
高效的表達(dá)，來自清晰的邏輯
分析直達(dá)核心，幫你切入思想主旨
分離篩選事實(shí)，便于聽者跟隨、理解
推進(jìn)表達(dá)，引領(lǐng)聽者思路
3.積極傾聽
傾聽中復(fù)述的技巧
傾聽中認(rèn)可的技巧
傾聽中自我表露的技巧
4.有力提問
案例討論：哪個(gè)問題更能夠給你帶來啟發(fā)？
講解：提問的坐標(biāo)軸：封閉、開放、壓制、平等
找到問題背后的盲點(diǎn)
5.案例及練習(xí)
案例：一個(gè)困難的溝通場景
?敏銳地區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)
?恰當(dāng)使用傾聽、表達(dá)、提問、反饋的技巧
?擴(kuò)大信息公開區(qū)中的理解、信任和共識
